原文公开发表于《新课程报》（CN61-0023，邮发代号15-259，目前国内唯一份专门报道基础教育课程改革的报纸）07年第3期B2版（07年1月15日出版）

 

安徽省亳州市第一中学校本课程开发方案

（安徽省亳州市第一中学,236810 email : ruiminbz@163.com）

芮 闵

2006年秋季开学以来，我校正式进入了高中新课程改革。为了探索实施新课程的有效途径，我校积极进行了校本课程开发的探索和实践，其总体思路是：以“让每一个学生获得发展”为核心，以学生的实际需要为出发点，以学校及社区的教育资源为基本点，以发展学生个性、培养开放、创新型人才为目标，注重实践，促进学生全面、健康、和谐发展。

一、开发原则

通过校本课程的开发，培养学生的兴趣爱好，主动学习，培养人文素养，激发科学精神，激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，在全面发展的基础上，培养和发展学生的个性特长。

调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程改革意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，并培养出一批科研型的教师。

在充分调研的基础上开发出具有鲜明时代特征、亳州一中特色的校本课程，开发出一套能促进社区、学校、教师、学生等协调发展的校本教材，总结和提炼出校本课程的开发机制、使用机制、评价机制和改进机制，从而推进我校素质教育的实施，促进学校的发展。同时，形成学校办学特色，提高学校在社会上的影响力。

二、校本课程的开发步骤

1.成立学校校本课程开发与实践工作小组，由校长任组长，对校本课程开发进行全面负责。教务主任任副组长，具体负责课程开发实施评价等工作，由各类课程的负责人担任，具体落实好各门课程实施工作。

2.培训师资

我校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。

（1）培训内容：基础教育课程改革与校本课程研究；教师专业知识培训（学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训）。

（2）培训方式：

①“讲座”模式。学校长期聘请有名望的学者，专家来校授课、带徒。这种模式让年青教师受益非浅。

②“研修班”模式。学校定期选送相关学科的骨干教师进行系统的专业的业务脱产培训，邀请有名专家对相关学科教师进行培训、专题讲座，以不断提高自身的专业素养。

③“课题研究：模式。学校将新课程实施的校本课程开发作为课题来研究。如今，我校的校本课程开发已取得了良好的社会反响，

3.撰写课程纲要，主要有以下几个方面的内容：

（1）课程目标：全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。

（2）课程内容或活动安排。

（3）课程实施：包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。

（4）课程评价：主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

4.前期论证

（1）利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。

（2）将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开的课程学生、家长是否满意。

5.制定亳州一中各门校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作，小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发总体方案。

三、校本课程开设的内容

（一）高一年级开设“环境教育”

（1）课程目标

让学生了解全国文明卫生城创建的有关知识，树立“以保护环境为荣、破坏环境为耻”的思想。培养学生热爱祖国，关心家乡的环保事业，帮助学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，树立环保意识，引导学生参与环保实践，培养学生良好的环保习惯，促进学生素质的全面发展。

（2）课程内容

我校开设了创建国家卫生城市相关知识、环保与健康、环保标志、认识环保工人、水环境、绿色校园、自然保护、收集环保信息、大气环境等课程。

（3）课程实施

结合我校的办学理念，采取课内外相结合的形式，遵循师生的自主选择、合作发展的原则，以课堂教学为辅助，开展综合实践活动为阵地。我校校本课程在高一年级开设《环境教育》，由化学、生物、地理等学科教师进行教学。把该课程纳入正式课表，每个班级每周安排1课时。教师利用课堂主渠道作用，对学生进行系统的环保知识教育，增强学生的环保意识。地理、化学、生物、美术、摄影、信息技术等学科与环保有机的结合，在学科教学过程中渗透环保教育。

实践活动的内容包括环保状况调查（深入社区、河流、工业区、公园等场所以观察记录、摄影等形式展开调查。）、争做环保小卫士（植树绿化、做清洁小工人……）、走进大自然（调查涡河水污染状况，参观亳州市污水处理厂……）、开展环保主题活动（环保知识竞赛、环保知识讲座、环保摄影比赛、美丽亳州绘画展……）。

具体实施步骤：①搜集材料（到市图书馆查阅图书资料；利用互联网查阅网上资料；到环保局请教专家；写信请在地工的亲朋购买相关书籍阅读……搜集大量的素材）。②资料的比较、遴选（通过整理、分析、比较收集的大量材料，做作出取舍，尤其鼓励创造，形成文字材料，建立档案。形成论文——着重阐述自己取舍资料的理由。展出图形及文字材料，共同评价、个人完善档案）。③实地调研（地点选在涡河岸边。实地踏勘并取水样。过程中注重鼓励创造并做好过程记录）。④分析水样（在化学教师的指导下进行实验分析，并鼓励创造，并形成书面文字结论，完善档案资料）。

实施过程中，教师要与学生共同参与活动——一起收集素材，整理档案，书写论文，参与展出，参与评价；具体时间可根据学生的实际进行适当调整；该课程要与其他学科一同纳入学生的学业评价。

通过上述实践活动有效地巩固了学生的环保意识，提高了他们保护环境、同破坏环境的行为作斗争的自觉性。

（二）高二年级开展“可爱亳州”教育

（1）课程目标

进一步了解亳州的发展历史、乡土风情，加深学生的情感体验，提高学生的综合知识。通过实践体验，激发学生热爱家乡、为家乡建设作贡献的高昂热情。培养学生乐于探究、合作的学习精神。

（2）课程内容

自编教材《可爱亳州》，主要章节内容包括亳州概况、悠久历史、药业经济、酒文化、旅游资源、工农业发展、水资源、矿产资源等。

（3）课程实施

教材《可爱亳州》内容包括文字背景材料、图片、视频资料等形式，围绕主题由教师和学生参与设计教学内容，按照学生自主选择的原则进行选修课的学习和实践活动。把该课程纳入正式课表，落实到人，每个班级每周安排1课时。总课时安排为一学年，具体时间为每周五下午第2或者第3节的选修课，以及课外综合实践活动时间进行。相关教师可以在历史、地理、语文（阅读、写作）、生物、化学、计算机、摄影、美术等学科中有机融入“亳州概况”、“亳州旅游”、“中药材种植知识”教学。

实践活动初步安排如下：组织学生参观亳州花戏楼、古运兵道等历史遗迹、古井酒文化博物馆、亳州市污水处理厂、西关回民村（清真寺）、谯东镇中药材种植基地等。组织“美丽亳州”美术作品、征文、摄影、演讲比赛等活动。鼓励学生上图书馆、上网查找有关“亳州发展”的资料。聘请专业人士讲座、观看VCD碟片等。

具体实施步骤：①搜集材料（尽量搜集多种不同版本的亳州市地图、亳州史志、统计年鉴、传说故事等等之类的素材）。②遴选资料（整理、分析所收集的大量材料，做作出取舍，形成文字档案材料）。③确定考察对象和线路。④实地调研（注重做好过程记录）。⑤撰写小论文（在地理教师的指导下进行资料整理，并鼓励创造，并形成文字档案资料）。

教师通过充分发挥课堂教学的主渠道作用，组织学生进行探究性学习，加深了学生对家乡的了解。学生通过亲身实践体验，培养了热爱家乡的深厚感情。

(三)高三年级开展“享受艺术”教育

（1）课程目标

通过学生参与特色班级的学习，实现不同的学生能得到不同的发展，使学生的兴趣、爱好、特长得到充分的发挥和培养，并为艺术体育类考生升学服务。

（2）课程设置

《享受艺术》校本课程设置包括：书法、油画、国画、舞蹈、声乐、器乐、信息技术、摄影、篮球、田径、乒乓球、交际英语、手工制作等内容。

（3）课程实施

由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。中学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。为了能使青少年更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校决定在高三年级开设《享受艺术》校本课程。由音乐、美术、语文、体育等学科教师进行教学。把课程纳入正式课表，每个班级每周安排1课时，安排在周五下午第三节课。在组织形式上可以打破班级限制，根据学生自己的兴趣特长，自主选择一个班级参加，教师再根据实际情况进行适当的调整。没有参加特长班学习的学生，这节课参加课外活动。

具体实施步骤大致安排为：①搜集材料 ②参观艺术作品展、聆听音乐会 ③学生进行创作、文艺彩排 ④举办学生作品展、文艺汇演等。

实践证明，教师利用课堂教学的主渠道作用，对学生进行艺术的熏陶，使他们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高，浑身上下散发着艺术的气息，令人倍感欣慰。

四、校本课程的评价

1.授课教师的评价

教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

2.学生的评价

校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如学习态度、积极性、参与情况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”的评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

五、校本课程的教学管理

1.督促、检查教师教案，教学随记，随堂听课等管理方法贯穿校本课程实施的全过程。及时总结表扬，能促进教师积极性的保持，指出不足，可使教师改进，提高更快。

2.制定《校本课程管理岗位职责》、《校本课程激励制度》、《校本课程评价制度》。

为了激励教师开发校本课程，我们建立了校内的支持系统，提供沟通的机会，保障开发的时间，给予一定的奖励。

●沟通：教师经常与校长、主任、学生、家长及课程专家、社区人士进行交流。

●时间：校本课程开发，教师需要开发时间，学校每月可以给一天的时间让老师自由支配。

●奖励：校本课程开发情况直接与教师晋升职称、年度考核、评优评先挂钩，对开发工作做得好的教师给予物质和精神奖励。

3.建立教师档案袋

（1）教师自己收集有关在教学和素质发展方面的资料，包括各种教学资料和文件等，存入档案袋中。这些资料可以帮助教师获得校方的认可，并提供证据证实。

（2）学校管理者，除收集整理教师档案袋中的资料，还要收集教师在教学和素质发展不足方面的有关资料，帮助教师确定发展基线，进而考查教师在下一段努力后是否取得进展。在收集各类资料的时候，可以采用观察、访谈、检查教师的教学资料和文件等多种方法。

4.综合评价

在掌握了大量关于教师发展优势与不足的资料和证据后，学校对教师的教学和素质发展进行分析，根据评价量表，给出终结性评价，并做出客观的描述。

5.每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

评价是为了促进教师的提高。因此，促进教师不断提高的评价体系是面向未来的评价体系，重在信任和激发教师追求不断提高的内在需要和动机，倡导全体教师的积极参与，在民主、上进和开放的评价氛围中，促进教师不断改进教学方法和提高教学水平。

六、保障措施

1.领导组织保障，成立校本课程开发小组，做到人员落实、职责分明、团结协作。

2.管理制度保障，建立并完善相应的管理制度：校本课程审议制度，校本课程评价制度，教师教育制度，校本课程管理岗位职责及激励制度，课程开发过程管理制度。

3.人员队伍保障：由经验丰富、对校本课程开发热心的教师组成课程开发小组，不定时的送出去培训。

4.经费保障：设立专项经费，满足校本开发经费的需求，对在校本开发过程中成绩突出者给予表彰、奖励。

（作者单位：安徽省亳州市第一中学）

原文公开发表于《新课程报》（CN61-0023，邮发代号15-259，目前国内唯一份专门报道基础教育课程改革的报纸）07年第3期B2版（07年1月15日出版）

芮闵，男，汉族，研究生学历，硕士学位。中学高级教师。高三地理教学把关教师。1973年生于安徽省亳州市。

从教十多年来，刻苦钻研教育教学理论，大胆创新教学方法，努力构建自己的教学模式。在课堂教学中融“知识性、趣味性、乡土性、实用性”于一体，教法灵活，深受学生欢迎，教学成绩优秀。所任教班级的地理成绩在同类评比中名列前茅；学生民意测评优秀率稳居全校前列。年度考核多次被评为优等。

教学之余，注重教研教改，更新教学观念，努力钻研教育教学理论，不断总结教学经验，撰写了大量论文。已在全国公开发行的多种期刊上发表学术论文100多篇。

仅2006年一年，已在《中学地理教学参考》、《地理教育》、《新课程教学案例》、《考试》、《高中生之友》、《高考》、《高考研究》、《高考金刊》、《山西教育》、《青苹果》、《现代教育报》、《现代教育导报》、《教育时报》、《海峡教育报》、《未来导报》、《考试报》、《中学生学习报》等国内外公开发行的20多种期刊上发表学术论文40多篇，平均不足10天发表1篇。

在我国创刊历史最早、目前发行量最大的地理教育期刊《中学地理教学参考》（教育部主管的国家级中文核心期刊）上，连续在2006年第6期、第7期发表论文2篇。

个人业绩已被多部辞书和多家网站收录。

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通信地址：安徽省亳州市第一中学

电子邮箱：ruiminbz@163.com