（3）为了检验猜想C是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤4____________；

（4）在“步骤2"中，若木块上方的砝码重0．5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小为（　）

A．大于0．5N　　　B．大于零且小于0．5N　　C．等于0．5N　　D．等于零

（5）考虑到影响滑动摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。想想看，初中物理中在研究哪些问题时用到过这种方法？（参照下面的示例，另举两例）

示例：研究影响液体蒸发快慢的因素。

答：例1：_________；例2：___________。

点评　此题注重对学生的科学探究能力、过程与方法的考查，体现了物理课程标准的目标，有利于改变偏重于知识的倾向，有利于培养学生的科学素养，符合素质教育的要求。这类试题要求学生把观察到的物理现象和接触到的学习材料进行加工，得出其中的本质规律，不仅考查学生提出猜想与假设的能力、实验设计能力以及研究方法的选择，而且让学生亲历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，培养了学生科学探究能力、实事求是的科学态度和创新精神，这将有利于督促学生从根本上改变学习行为和方式，使他们从被动接受知识转变为主动探究，通过亲身探究实践，达到掌握知识和提高创新能力与实践能力的目的。

4．注意不同学科之间的交叉，加强学科间综合能力的培养

为了适应物理课程改革的要求，逐步落实课程标准的要求，各地中考试题十分注重改变原来的学科本位的倾向，强调不同学科之间的知识交叉。物理课程标准强调不同学科之间的知识渗透，目的是克服学科间缺乏整合的现状，提高学生将不同学科之间的知识进行迁移的能力，从而培养学生的综合能力。因此，各地中考试题在编制上都注意不同学科知识的交叉和渗透，巧妙地将物理知识蕴涵其中，要求学生通过不同学科之间的知识综合，学会分析问题，揭示物理原理、规律，从而进一步培养知识迁移能力、知识综合能力，以及综合运用知识解决实际问题的能力。

例6（2002，北京西城区）物理之美，无处不在。图4为李白“朝发白帝城”一诗的意境。

通过读这首诗，可以联系到我们学过的一些物理概念、现象或规律，请你写出其中的一个。

诗句：______________；

跟这句诗相联系的物理知识：_________。

点评　本题选材于一首脍炙人口的唐诗，让学生开阔思路，联系物理知识，充分发挥想象，答案丰富多彩。题目内容跨越物理和语文两门学科。在考查学生观察能力、收集信息能力、理论联系实际能力和用语言表述能力的同时，渗透出强烈的人文气息。一幅山水画，更增添了试卷的美感，让学生体会到诗的意境，激发学生热爱科学，关注自然的积极性。

例7（2002，浙江绍兴）随着人们生活水平的不断提高，家庭厨房使用能源（燃料）的方式日趋多样化，绍兴某小区的居民家庭中有使用电、煤饼和管道煤气的，其中管道煤气的主要成分是丙烷（C₃H₈）、丁烷（C₄H₁₀）和空气（丙烷、丁烷在空气中燃烧的产物是二氧化碳和水），煤的主要元素成分是碳，有关电、管道煤气（标准状况下）、煤的热值和价格如表1所示（为方便计算，个别数据做了适当处理）。

（1）请写出丙烷或丁烷在空气中燃烧的化学反应方程式：__________；

（2）据调查统计，电器设备把电能转化为热能的利用率约70%，煤饼炉的热能利用率约20%；管道煤气的热能利用率约40%。仅从取热考虑，请通过计算说明，选用哪一种能源（燃料）最经济？

（3）任选两种能源（燃料），从经济和环境保护等方面分析，比较它们的优点和缺点，填入表2中。

点评　本题以生活中实际问题出发，要求学生抓住问题的本质，灵活运用相关知识解决问题。本题的内容涉及化学、物理（燃料利用率）、数学知识以及环境保护问题，具有多学科综合的特点，对学生跨学科能力有所要求。

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