在第一阶段中，我们充分落实了考纲的要求，学生弄清基本的线索，对所有内容进行初步复习。接下来要做的是将相关知识进行合理的概括、提炼，把许许多多的点、线以一定的主题或中心整合成一个面。这样使已经复习的内容更有条理性，更具系统性，从而达到化繁为简的目的。

例如分析非历史部分的知识，我觉得可以综合在“全球化的世界”和“和谐社会”两个主题下。“和谐社会”包括个人──社区──国家──环境四个层面的内容。先是我（公民）在法律面前享有的权利和义务；接着是我（个人）所生活的社区具有的功能及对自我的影响；进而是我了解我国的三级行政区划，知道我国是个依法治国的国家，再而是我认识我国的人口与环境问题形势之严峻，我清楚国家的对策，也明白在计划生育及环境保护方面自己应如何从我做起。又如世界史部分，我们可以通过几个表格，对比其异同，呈现其内在联系，使之一目了然。分别概括为两种类型的文明起源、两次思想解放运动、两种资产阶级政权确立方式、两次工业革命、两次世界大战、三大宗教、四大航线。

把相关知识进行整合，不仅有助学生从宏观角度全面把握教材，更重要的是，经过学生的进一步理解消化，使点线的知识以网络的形式有机地联系起来，窥一斑可见全貌，牵一发而动全身，从而形成了简明的知识框架结构。

三、 精设模拟试题，涉及时事热点

经过合理的整合，把五本书变成几张纸，完成从“厚”到“薄”的提炼，最后简化成最简单的框架。这时，学生备战中考的“枪支弹药”已备齐，该到了仿真实战演练的时候了。

由于新课程的配套练习跟不上，而目前市面尚无完美的综合练习。为了学生能更好应用已复习的知识，提高答题能力，积累一些考试经验，我们老师投入大量时间，集思广益，精心设计了几套模拟试题给学生练练兵。设计题目时遵循了以下几个原则：

1、透析考纲要点，总体把握方向。题型、内容比例和难易度与中考规定保持一致；

2、题目覆盖面广，避免重复雷同。为了使试题能各具特色，能从不同角度考查学生，每一套题由一个老师主笔负责，再与其他老师共同商讨，反复推敲后定稿。

3、狠抓重点难点，题型丰富多彩。对于重点难点内容，尽量考虑可能考查该知识点的各种形式，变换不同题型多次出现，加强印象，确保学生能完全掌握这些知识。

4、涉及时事热点，紧扣生活实际。与以前相比，新课程的试题会更灵活开放；且本课程的学习内容和实际生活联系紧密，所以中考的试题素材和问题设计非常可能，甚至一定会选择社会时事热点问题。因此，我们的模拟试题有意多次涉及时事热点。比如，近段时间台湾问题成为中国乃至全世界关注的焦点，我们就在复习中反复训练：①提供台湾地图，要求学生“从自然条件、资源及战略位置等方面分析台湾被誉为祖国宝岛的原因；②提供与陈水扁的分裂言论、连战和宋楚瑜访问大陆的有关材料，然后让学生思考：台湾出现了何种严重倾向？请为解决台湾问题举出法律依据。香港、澳门这几年的迅速发展说明了什么？解决台湾问题的最佳方式？前提？基本方针？③结合所学史实，说明国共两党“合则两利，分则两伤”的道理。

在模拟演练的过程中，学生前阶段复习时存在的问题暴露出来了。接下来要做的是对症下药，解决问题。

四、强化薄弱环节，辅导答题技巧

学生出现的问题相对集中在两方面：一是对某些知识掌握不太理想。对此，除了多练多查，其实更佳的办法应该是：思考学生掌握不好的原因。因此老师要站在新的高度，引导学生寻找更容易理解，更方便记忆的新方法。如按教材来回答“简述抗日战争取得胜利的原因”一题，很多学生总是难以答得全面。如果老师指导学生从正义性、合作性、协助性、灵活性四方面表述，学生觉得条理清晰，记忆简便，就能轻轻松松地回答完整。二是面对材料分析题把握不准，无从下手，表达也不精确。而在中考中占50％的非选择题绝大部分就是材料分析题，但初中生的综合表述能力并不太强，解这种题确有难度。所以教学生一些答题技巧是很有必要的：1、认真阅读材料，明确其意思；2、联系教材，因材料总是与教材中的某些知识有关。要仔细辨认，尽量捕捉与教材“貌离神合”的信息，如一些关键的时间、人物、事件等；3、看清题目，准确审题；4、文字表达注意条理，言简意赅。

综上所述，《历史与社会》的中考复习主要是：先落实线上、点上的知识，充实考纲；然后概括提炼相互联系的内容，完成面上知识的整合，从而简化成简单的框架，使学生全面把握所复习的内容。另外模拟试题注重学科特点，多创设与时事有关的分析题来提高学生的应试能力；发现弱漏问题，及时补救，并强调材料分析题解法的辅导。

通过2005年中考的检验，初战告捷，证明我们在《历史与社会》学科中的复习方法是比较有效的！

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