概要:

针对椭圆在不同位置透视的变化，引导学生去理解圆柱体透视的特征。

关键词:平行透视；成角透视。

一、教学目的：

1.了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。

2.使学生学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。

二、教学重难点：

重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。

难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表现圆柱体的透视现象。

三、教学准备：

教具:圆柱体、易拉罐、透视知识的插图、图画纸。

学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。 四、作业要求：

认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。

五、教学过程：

1.组织教学

检查学具，稳定情绪。

2.引入新课

师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师布置给大家的作业：让同学们准备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿）

师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观察、思考，举手回答，师待生答后）

师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶、烟筒等。

师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让学生欣赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们欣赏。

师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）

师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”。（板书课题）

3:讲授新课

（1）圆柱体的特征

师:出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。

师:这个圆柱体上下两个面是什么形状，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观察，思考后，回答）

师：（待生答后，肯定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。（师出示插图讲解）

（2）圆柱体的透视现象

师:同学们，拿着我们手中的“易拉罐”使上圆面与我们的视平线等高，我们来观察这个圆面的形状怎样？能不能看到上面的面？（生拿易拉罐跟师一起使用，观察后举手回答）

师:（肯定）是一条直线。

师:那当这个圆面离开视平线向下移动时，你观察到什么现象呢？（生跟师一起做，生边做边观察边思考后，举手回答）

师:（待生答后，肯定，补充）上端的圆形面呈椭圆形，离视线越近，椭圆形越扁，离视平线越过，椭圆形越宽。

师:那圆柱体的下圆面离开视平线向上平移时，你又看到下圆面是怎样变化的呢？（师做示范，生跟师一起做，边做边观察边思考后，举手回答）

师:（待生回答后，肯定，补充）下端圆面是椭圆形，闻视平线越近，椭圆形面越扁;离视平线越远，椭圆形面越宽。

师: 那当我们的视平线正好在圆柱体的中间，你能否看到上下两个圆面（师示范，生跟师一起做，边做边观察边思考后，举手回答）

师:（肯定，补充）上下的圆形面都看到。 师:刚才我们观察到这个方面就是“圆柱体的透视现象”。（板书）（3）观察直立在桌上的圆柱体上下两端的圆面的弧形边线，看是不是一样？（师指导生观察启发学生，指名回答）

师:（肯定）不一样，在视平线以下的直立圆柱体，其上端圆形呈椭圆形，弧度小，下端圆形面弧度大。（师在黑板上画草图，帮学生理解）

问:观察椭圆形的两端，看是不是尖角的？（师指导生观察，在黑板上形象演示，让生观察符合哪种）

师:（指名回答后，肯定）第一种正确，第二种不正确，它不是尖角的，而是弧形的。

（4）平置圆的画法:

师:圆柱体上下两端在作画时究竟该怎样画呢？下面我们就来学习平置圆形的透视画法（板书）

师:出示图形与方形的关系教具，师作生观察，师讲解。

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