教材分析：    生活中我们经常可以见到很多表面凹凸不平、纹理有趣而美丽的实物，而运用蜡笔等工具进行皴涂后，就可以获得相应的形象，这样简单的拓印方法，是儿童容易掌握的一种有趣的活动方式。

               本课的设置是为了使儿童在有趣的活动中来认识、发现和体验这些纹理所具有的立体感、浮雕感和形成的美感。

                本课的图例中，出示的自然纹理，是为了引导儿童去寻找、发现更多的纹理清晰的实物，通过观察、触摸来感受、体验它们的纹理特征，增长知识，培养认知能力。

                本课的教学要启发儿童去体验用不同的方法，多种颜色进行皴涂、拓印，使画面的形式、色彩变化更为丰富，在作业中体现出操作能力，对色彩的感知能力以及创造表现的能力，使实物的纹理在轻松愉快的活动中呈现出来。

 

 

 

 

教学目标：1.寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。

          2.能运用正确的方法拓印花纹。

          3.能养成认真、细心的学习习惯。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

 师：我发现现在的同学越来越聪明了，现在老师就考考大家，老师给每个组一片树叶，看哪个组能在一分钟内又快又好的表现出来。

结果有的同学用拓印的方法表现出了树叶。

 师：能说说你是怎样做的吗？

 学生叙述拓印的方法，教师小结。

（学生若做不出，则由教师做出）

师：下面赶紧看看我们的百宝箱的哪些东西能拓印吧。

让学生把拓印好的作品贴到墙上互相观看，交流，并说说你在拓印时遇到了什么问题。

二、实践操作，自主探究

1.学生动手拓印。（教室伴随音乐）

结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。

师：让我们来找找原因吧。

2.请拓印好的学生演示拓印过程。

生：把物体表面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。

大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。

生1： 我是光面朝上了。

生2：我一涂，纸动了。

学生总结出拓印时应注意的问题。

1．            要用蜡笔或铅笔轻轻地涂。

2．            纸不要动。

3.质疑，体验纹理。

师：为什么能拓印出纹理呢？大家摸一摸物体的表面，有什么感觉？

生：是高低不平的。

师：大家真聪明，物体表面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时要拓印高低不平的一面，其实在我们的生活中还有许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来，而且还能组成漂亮的图案。

4.鼓励创造，体现个性。

学生再次尝试创作，自己组成漂亮的图案。

结果:有的学生将树叶或物体拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环……

电脑课件展示，让学生拓展思维。

5．互相帮助，合作完成。

教师分别给每组布置创作内容，让学生合作完成。

对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.

结果在大家的努力合作下创作出一幅漂亮的拓印画。

每组分别予以勇于创新奖、心灵手巧奖、最佳合作奖。

师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?

生1用铅笔侧着涂也可以印出花纹。

生2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹。

教师积极肯定学生做法。

三.总结

师:这节课玩得高兴吗?

生:高兴.

师:今天我们的方法叫拓印.(板书课题:拓印)

师:你们觉得拓印有趣吗?

生:有趣.(补充课题:有趣的拓印)

师:大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品,把它变成美丽的画.

 

 

 

板  书  设  计

3.有趣 的 拓 印

拓印方法： 1.把纸盖在有纹样的物体表面上轻轻涂。

 2.纸不要动。

 

             

 

说教材：

磨画游戏取材于传统的拓印技法，在创造美，表现美

的同时还具有极强的趣味性，它吸引儿童的独特之处在于简

单的平涂能够“奇妙”的显现出各种花纹。选取这一节旨在

让儿童积极主动的发现和创作，并有意识的加以指导，促使

儿童在游戏中进行平涂技能练习，同时激发儿童对各种美术

活动的兴趣。在《有趣的拓印》一课的教学中，我深入、细致地挖掘了教材，使我认识到本课的设置是为了使儿童在有趣的活动中来认识、发现和体验这些纹理所具有的立体感、浮雕感和形成的美感。

本课的图例中，出示的自然纹理和实物纹理是为了引导儿童去寻找、发现更多的纹理清晰的实物，通过观察、触摸来感受、体验它们的纹理特征，增长知识，培养认知能力。在本课的教学中我十分注重启发学生去体验用不同的方法、多种颜色进行尝试、拓印，使画面的形式、色彩变化更为丰富，在作业中体现出操作能力，对色彩的感知力以及创造表现的能力，使实物的纹理的轻松愉快的活动中呈现出来。

 

说教法学法：

实验法：让学生亲自动手利用现有的东西，自己去发现、自

己去探索、自己去解决问题的办法提高学生的积极性。

尝试法：给学生充足的时间去尝试生活中一些物体带来的各

种纹理，体验纹理带来的新感觉。

创作法：运用掌握的拓印技法进行创作，体验成功的喜悦。

合作法：分组合作完成一幅作品，让学生感觉到合作的力量。

说教学过程：

教师开始以一个有趣的实验导入，让学生主动参与，自主探索，并

在动手实践中能力获得不同程度的提高，通过四次的多次操作，让

不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。

《有趣的拓印》意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过

操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带来的

乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。

说板书设计：

1.“有趣的拓印”板书字体由篆书组成一枚书法中的章形形象，使

部分接触过书法的同学有一种潜意识的拓印意识。

2.用文字表现出拓印的方法，让学生更加明确拓印的步骤。

3.板书两边展示部分拓印作品，开阔学生视野。

4.板书中间是全体同学共同合作创作的作品，体验合作的力量，集体

的智慧，成功的喜悦。