教学目目标：

1．能直观地看图列出表示几个6的乘法算式并编出6的乘法口诀，进一步加深对乘法意义、乘法口诀含义的认识。

　　2．熟记6的乘法口诀，能正确熟练地口算6以内的两个数相乘，同时结合6的口诀进一步加强对交换两个因数的位置，积不变的理解。

3．培养学生观察、推理、归纳概括的能力。

教学重点：能直观地看图列出表示几个6的乘法算式并编出6的乘法口诀，进一步加深对乘法意义、乘法口诀含义的认识。

教学难点：熟记6的乘法口诀，能正确熟练地口算6以内的两个数相乘。

　　教具、学具准备：在小黑板上画6个格，如 ，用幻灯映出6只蝉，6根小棒，将教科书第33页“做一做”第2题的 画在小黑板上。学生每人准备36根小棒。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．大家齐背1～5的乘法口诀。

　　2．把乘法口诀说完整。

　　（  ）五十五　　三（  ）十二　　  （  ）四得八

　　（  ）四十六　　四（  ）二十　　  （  ）五一十

　　（  ）三得九　　五（  ）二十五　　（  ）三得六

　　3．写出乘法算式。

　　（l）5个3是多少？

　　（2）4乘5是多少？

　　二、新课

　　今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。

　　1．教师出示画着6个格的小黑板，并提问：

　　“ 6个6个地加，每个格里应该分别填几个6的和？”（第一格里填1个6、第二格里填2个6的和，第三格里填3个6的和……）教师边听学生回答边在方格图的上面分别写上1个6，2个6，3个6……使方格图成为：

　　“2个6的和是多少？”

　　“3个6的和呢？4个6的和呢？……”学生回答后教师把数填好。

　　教师指黑板上的图带领学生齐说：l个6是6，2个6的和是12，3个6的和是18……再提问：

　　“12是几个6的和？”

　　“30是几个6的和？”

　　2．教学例10。

　　教师出示1只蝉的图（其它5只蝉的图用纸条盖起来），如

　　再告诉学生图上画的是蝉，然后再提问：

　　“1只蝉有几条腿？是几个6？”

　　“怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？”教师边听边板书：“6×1＝6 一六得六”。算式和口诀中间稍空开一些。

　　教师再出示1只蝉的图，如

　　“2只蝉有几条腿？是几个6？”

　　“怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？”

　　教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：“6×2＝12 二六十二”。

　　让学生打开教科书第33页，在自己的书上把例10中的乘法算式和乘法口诀填完整。教师将黑板上盖着蝉图的纸条取下。学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：

　　6×3＝18　　　　三六十八

　　6×4＝24　　　　四六二十四

　　6×5＝30　　　　五六三十

　　6×6＝36　　　　六六三十六

　　教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

　　教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。

　　课间活动。

　　三、巩固练习

　　l．摆小棒。

　　教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。如 要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：

　　“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。

　　请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：

　　“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。

　　“摆3个六边形用了多少根小棒？”

　　“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”（学生如果回答摆3个六边形用18根小棒，摆4个六边形所用的小棒数就是18再加1个6，所以是24根，或者回答摆4个六边形要用4个6根，根据6的乘法口诀“四六二十四”，所以要用24根小棒。这些回答都是对的。）

　　2．教师按顺序说乘法算式，学生说乘法口决。如、教师说“6乘1等于6”，学生说：“一六得六”；教师说：“6乘2等于12”，学生说：“二六十二”……说过两遍以后，教师把算式的得数和口诀中的后半句都擦去。教师再指黑板上没有得数的算式让学生说得数和口诀，先集体回答，再指定学生回答（开始时要请学习成绩比较好的学生回答，然后再请学习成绩一般的学生回答）。

　　3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，学生回答6乘这个数等于多少。开始时，可以集体回答，然后再指定学生回答。

　　4．做练习十第l～3题。

　　（l）做第1题。先让学生做第一栏，学生做完以后再提问：

　　“这两道题的得数怎样？为什么这两道题的得数都是24？”

　　再让学生做第二、三栏。做完后再提问：

　　“第二栏两个算式的得数都是几？都表示几个6相加？”

　　“第三栏呢？”

　　（2）做第2题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。

（3）做第3题。先全体学生齐背2遍，再分别请男、女同学各背一遍，然后再指定学生背。当有的学生对某一句口诀有困难或背错时，可以用前一句口诀引导，比如，如果想不起五六是多少，可以先想四六是多少？然后再加1个6。

小结：通过今天的学习，你有什么收获？

作业;练习十三T1

板书设计：

6的乘法口诀

6×1＝6　　　　一六得六

6×2＝12　　　　二六十二

6×3＝18　　　　三六十八

6×4＝24　　　　四六二十四

6×5＝30　　　　五六三十

6×6＝36　　　　六六三十六