音乐教学要以音乐的审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动的参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方法，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。

国内外中小学音乐教育心理学的研究成果表明：“器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐。器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器。”器乐教学符合学生的年龄特性，能激发学生学习音乐的兴趣，调动学习积极性。在非器乐化的教学中，视唱和听音是很枯燥的难以引起学生的注意，而在“玩”乐器的过程中，则可调动学生的有意或无意的注意，从而加强学生的乐感，培养学生的节奏感。

二、教学背景分析：

1、学生由于经常运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，学生已经具备了初步的自学的能力，能够随着音乐旋律学唱歌曲。

2、学生具有基本的演奏能力，大部分学生能利用打击乐器为歌曲伴奏。

3、低中年级学生活泼好动，喜好表演，三年级学生已经具有一定的发现美、欣赏美的能力。大部分学生能够积极主动的参与到舞蹈创作当中，并能充分的表现自己。

本节课教学中，我利用了“先学后教”的教学模式，用现代化教学手段贯穿始终，加强信息技术与音乐学科的整合，通过美丽的孔雀、傣族风土人情图片展示，激发学生的学习兴趣。采用小组合作的教学方式，鼓励学生合作创编孔雀舞，激发了学生的想象能力、创造能力，让学生真正体验到音乐艺术带给自己的乐趣。

把信息技术和音乐学科有效整合，电教多媒体贯穿课堂教学始终。为了让学生能直接参与到课上的活动中来，课前我搜集了很多漂亮的孔雀图片，通过多媒体打在大屏幕上，激发了学生的学习兴趣；傣族风土人情图片展示，学生边欣赏，教师边讲解，引发学生的情感，使学生积极主动的投入到学习活动中。孔雀舞姿的再现，为学生创作表演舞蹈提供了条件，为小组合作服务，同时，也使学生在创编过程中相互帮助、相互补充，从而比较顺利地完成歌曲的表演。

多媒体电脑、幻灯片、乐器、头饰

三、本课教学目标设计：

1、通过本课教学，使学生能演唱《金孔雀轻轻跳》，知道这是一首具有傣族风格的歌曲，并了解傣族的一些风土人情，丰富学生的音乐文化知识。

    2、通过感受歌曲的风格，能用简单的孔雀舞姿表现歌曲。

过程与方法：利用“先学后教，当堂训练”的教学模式，使学生学会学习，掌握学习的方法。

情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱少数民族的情感。

四、教学过程与教学资源设计：

一、激情导入：

师谈话：同学们，老师这有几张漂亮的图片，你们来看看是什么？（播放幻灯片：孔雀）（学生欣赏后回答：孔雀）漂亮吗？今天我们就要来学习一首《金孔雀轻轻跳》。

(由观看美丽的孔雀图片顺利导入主题，自然贴切，贴近学生生活，能够更好的激发学生兴趣。)

二、介绍傣族风情：

师谈话：我们先来听一遍歌曲。听一听这首歌给你什么感觉？（播放歌曲）学生回答。

（初步欣赏歌曲，给学生初步的感觉，为了解歌曲的风格奠定基础。）

师介绍歌曲：这是一首表现小孔雀与人类感情的歌曲，我国有一个少数民族把孔雀作为吉祥的象征，你知道是哪个民族吗？（告诉学生是：傣族）

（1）傣族是我国的一个少数民族，有162万多人，历史悠久，文化丰富多彩，有丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色，影响甚广。

（2）村寨：傣族村寨多临江河湖泊，住宅通常每户一座竹楼，竹篱环绕，果树、翠竹掩映，环境十分优美。（播放课件：傣家村寨）和我们的房屋不同。

（3）节日：傣族有很多的传统节日，其中最隆重的就是泼水节。（播放课件：泼水节）泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。

（精美图片的展示，给学生视觉上的刺激，从而更深的了解傣族的风土人情，为学习歌曲做充分的准备。）

（4）语言：傣族有着自己的语言，比如：把小男孩叫做小卜少，把小女孩叫做小卜冒。

（傣族的语言和我们有不同之处，语言的介绍为学生理解歌词作铺垫。）

三：学习歌曲：

师引入：下面我们就来学习这首非常好听的傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》。

（1）、师放音乐，学生随音乐反复学唱歌曲。

（这里运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，培养学生逐渐的学会学习的能力。）

（2）、师指导学生演唱：

A、歌曲旋律优美抒情，演唱时要连贯，速度要适中，不要太快；力度要恰当。

B、每一句的最后一个音落音要清，“展翅开屏”这一句要加强；最后一句从“拍”字开始放慢到结束。

（3）师弹琴，学生随钢琴伴奏练唱，并能背着演唱歌曲。

（4）学生演唱。

师评价：对学生的学习情况评价，给予鼓励。

四：用打击乐器为歌曲伴奏：

师过渡：同学们，以前都是你们唱歌老师来伴奏，那你们想不想自己拿着乐器为歌曲伴奏？（学生回答：想。）那今天老师就让你们实现这个愿望。

1、看乐器谱，指导学生先用手把每个乐器的节奏按乐器谱拍击。

（这一过程学习乐器的打击节奏，为拿乐器伴奏作铺垫。）

2、学生分组拿乐器，先单组练习乐器的演奏。

3、乐器合奏。

师：拿着乐器的同学演奏，其他的同学唱歌词。

（培养学生的合作意识，懂得互相配合。）

4、师激励评价：同学们演奏的真好，我们看现在有同学唱，有同学用乐器伴奏，如果再有同学来舞蹈表演你们说是不是就更好了啊？学生回答：是。

五：为歌曲编配傣族舞：

师谈话激趣：孔雀是傣族人民心目中是吉祥、幸福、美丽、善良的象征。因而孔雀舞也就成了傣族最喜爱的民间舞蹈，无论是欢度泼水节的时候还是夏收、秋收时节，傣家人都会聚在一起跳起优美的孔雀舞。我们就来欣赏一下他们的舞姿，（播放幻灯片：孔雀舞）

师提问：你想跳吗？下边我们就参照书中的动作，也可以模仿刚才我们欣赏的孔雀舞来编编，让你当小孔雀，你怎么来跳？

1、学生创编动作：

要求：自由组合，合作创编完成。

（利用合作创编的教学方式，让学生感受如何用舞姿来表现歌曲。）

2、学生表演：

表演的学生带上头饰表演，拿乐器的为他们伴奏，其他的同学演唱歌曲。

3、评价

六、课堂小结：

今天我们学习了《金孔雀轻轻跳》这首傣族歌曲，而且我们还扮演了小孔雀跳起了孔雀舞，你们高兴吗？希望同学们都能象孔雀一样茁长成长，越长越漂亮。

  （对本节课教学作一总结，同时激发学生保持愉快地心情茁壮成长。）

评价原则：过程性评价、总结性评价。

    评价内容：学习态度与学习习惯、知识的学习及其应用、实践与创新能力、学习的成果质量等。

评价方式：学生自评、小组评价、教师评价方式。

学习效果评价是对教与学的过程及其结果作出价值判断和价值选择的过程，具有诊断、鉴别、调节、激励的作用。我将评价贯穿课堂教学始终。在整个教学过程中始终贯穿对学生的评价。如“你们学的真快！”“你演唱的真不错！”“试一试你一定会成功的！”“你表演的真好”。这样赞赏和鼓励的教学用语，能让学生真切地感受到教师对他们的关注和喜爱，能极大地满足学生的成就感，提高学生学习的自信心。