（1）知道杠杆是一种简单机械，了解杠杆的一些应用。

（2）初步学会用实验的方法研究杠杆的应用。

（3）培养学生进行科学研究的兴趣和发展学生进行科学研究的能力

二、教学重点：用实验的方法发现杠杆的作用。

        教学难点：培养学生分析，归纳的能力，及科学探索的一般方法

三、教学准备：尺，一次性纸杯，玻璃弹珠，表格。

（一）游戏引入，揭示课题。

1．游戏：看谁的力气大。

2．为什么会出现这样的情况。

3．揭示课题；

（二）发现问题，实验验证，

1．认识杠杆：

2提出假设：

（1）如果支点不断地向用力点方向移动，我们用力点的大小将是怎样变化？

（越来越费力  越来越省力  一样）

（2）那一种正确呢？ 我们至少用几个方法来解决？

3实验验证

（1）实验时，我们应注意些什么？

（2）讲解实验要求。 

（3）分析学生获得的数据：〈这些数据中，你能发现什么规律〉

（三）分析归纳总结方法

1．我们的规律是怎样被发现的。

2．假设   实验     分析    结说

1在我们日常生活中，那些地方用到了杠杆。

2学生汇报。

（六）、总结：略：

《杠杆》这一课是第九册简单机械单元的第一课。这一课的教学目标是让学生通过实验来获得数据，并根据数据的分析，来得出杠杆的作用。同时通过这一课的学习，培养学生进行科学研究的兴趣和发展学生进行科学研究的能力，初步掌握科学探究的一般方法。

假设实验现象。课的开始阶段，发现问题：如果支点不断地向用力点方向移动，我们用力点的大山将是怎样变化？让学生调动已有知识经验对用力变化趋势做出预测，让学生充分发表意见，不同意见可以保留。使他们对自己所提出的预测感到不安与期望，促使他们急于想通过观测实验加以证明的心情，使学生产生一种需求感。

这部分的设计注重开放性与学生的主体性。“用什么方法来证明呢？”放手让学生大胆地设计实验，学生可能设计的方法中存在一定的问题，但通过大家的讨论及教师适当的引导，就能总结出科学的方法，并放手让学生大胆地做，老师在实验过程中只是个助手。

通过分析数据，使学生学会处理数据的方法及培养学生分析数据的能力，通过引导学生观察、分析表格上的数据让学生自己得出杠杆。学生在总结出规律的基础上，教师点拔一下，总结得出规律的方法。

小学生是课程学习的主体，在面对纷繁复杂的科学世界时会产生无比激情和盎然兴趣。教师不应把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学探究科学的活动往往不是一节课能发现的，所以在课后设计了一个问题：“那么，我们用力点用力的大小和和与支点的距离会不会成比例呢？”把课堂知识延伸到课外。